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如何不负“老师”这一尊呼?——请不忘为人师者的初心:教书育人
2018-02-08 14:42  

 

在漫漫人生旅途,我们常常听闻“不负初心,方得始终”,我们也会时常想如何才能“不负此生”?可是作为一名躬耕杏坛的人民教师,你可否想过如何不负“老师”这一尊称?“技有所长,业有所专”,的确,每种职业都有每种职业的使命与担当,而作为一名人民教师,笔者认为,教书育人,乃是其最基本的职业责任与担当,是作为一名教师的本分事,也是为人师者的初心。

“师也者,教之以事喻诸德也。”《礼记》中这句话相当精要地概括了一名教师的职业内核。其中“教之以事”,即教书,就是教师应该传授给学生知识、技能以及学习的方法、理念,帮助学生成才,引导学生成为对社会有用之人;“喻诸德也”,即育人,指教师要培育学生的品德、修养、情怀、信仰,帮助学生成人,影响学生成为社会的道德良心。教书与育人,作为一名教师的本分事和职业内容,两者并行不悖,是“师者”成其为师者的根本。

教师,应该是真正的行动派,“教书”作为为人师者的本分事,落实到教师的日常行动就是:上好每节课、站稳讲台;引导学生任性地去读书;辅导学生用心完成作业;指导学生创造性进行实验;化解学生心中盘旋地疑惑;去除学生心头纠结地焦虑;教导学生认真做好眼前事,帮助学生努力达成近期的目标;与学生一起播种下未来的人生梦想,给予学生前行用之不竭的力量与信念。如果说学生是一颗树,教师就应该是一片森林,既要给予学生长成参天大树的滋养与资源、也要为学生成长创造良好的环境与机遇。

“参赞天地之化育。”是人道价值之所在,也是师道价值之所在,如果说“教书”重要是的对学生知识与技能的传授,那么“育人”则重在对学生品德、性情、修养的涵养上。“育”,在这里是化育的意思,是教师帮助、引导、影响、照亮学生前行的方向,即能给予他们阳光雨露,也能为他们遮风挡雨,指引学生安心快乐地投入学习成长过程;“育人”的另一个关键字是“人”,“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。”即老师要教会学生做人,主要表现在对学生为人处世上的言传身教上,教师身体力行地带动学生诚心正意、格物致知,以自身的言行、思想、人格、情怀影响学生不断修身养性,涵养德性,影响学生成为一个有智慧、有情怀、有信仰、有担当“大写”的人。要想学生成为“大写”的人,教师首先必须是一个德艺双馨“大写”的人。如果说在这里,教师是点灯人,而学生则是传灯人,一点灯火映现一片星海,照亮武工“星途”璀璨,梓楠五洲。

古人有云:“吾日三省吾身”。笔者以为,为人师者仅仅“三省吾身”是不够的,还应该“四省吾身”:为学生师能乎?为学校计敬乎?为自身谋诚乎?为家国兴忠乎?可是现实世界是,动听的教师赞誉铺天盖地,真正能力、智慧、情怀、担当与声名等身的教师百里挑一。当前,我校正处在高水平应用型大学建设和本科教学评建工作的关键期,诚如李勇校长多次对为人师者“三情”(国情、省情、校情)、“三感”(危机感、使命感、责任感)的强调,大至国家学校建设,小到家庭个人发展都离不开有能力、有情怀、有担当的职业人。对当前处在发展转折期的武昌工学院来说,我们更加需要脚踏实地的“勤师”,而不是徒有其名的“懒师”;我们需要德高业精的“业师”,而不是沽名钓誉的“骄师”;我们需要敬业笃职、爱生爱岗爱校的“严师”,而不是欺人自欺、得过且过的“愚师”;我们需要受人爱戴、圈粉无数的“粉师”,而不是冷寂无闻的“孤师”;我们需要师出有名的“大师”,而不是碌碌不为的“庸师”。

教书育人本质上是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一颗心激动另一颗心,一个灵魂唤醒另一个灵魂,一束灯火映现一片星光;是帮助,是引导,是化育,是激励,是唤醒,是鼓舞。愿我们每个武工院的教师都能不忘初心,站好自己的讲台,躬耕好自己的“田地”,真正做到教书育人、立德树人,成就学生的同时也成就自己的师者之名;愿我们每个武工院的教师都能不负“老师”这一尊称,让自己值得每个武工学子为您打“CALL”。

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